網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育最近幾年越來越流行,，并逐步有取代其他繼續(xù)教育模式的趨勢,。相交相交于于自考考試難度小很多,，只需要完成正常的作業(yè)考試和全國統(tǒng)考便可,；相交于函授，網(wǎng)教的學(xué)校都屬于985/211重點(diǎn)大學(xué),，比函授的大學(xué)要好很多,；相交于國家開放大學(xué)，文憑的認(rèn)可度更高一些,。

網(wǎng)絡(luò)教育還有如下優(yōu)勢：

1.開放性

這是遠(yuǎn)程教育最基本的特征,。常規(guī)的學(xué)校教育是封閉性的，也就是統(tǒng)招,，其表現(xiàn)是教育資源被集中封閉在學(xué)校內(nèi),，教育的門檻被無形的抬高,能接受教育的人始終是社會中少數(shù)人。而教育是平等的,，每個(gè)人都有選擇教育的機(jī)會,，河北遠(yuǎn)程教育報(bào)名則是面向社會大眾的，對學(xué)習(xí)者來說,，教育的門檻被降低,，接受教育的機(jī)會大幅度地增加，每個(gè)人都有接受高等教育的機(jī)會,，教育信息資源得以共享,，遠(yuǎn)程教育就是應(yīng)社會大眾的教育需求而誕生，遠(yuǎn)程教育的根本目的就是為一切有意愿的人提供受教育的機(jī)會,。

2.靈活性

從我國目前的情況看,，遠(yuǎn)程教育主要面向成人，承擔(dān)了在職教育,、成人教育的工作,。于是，河北遠(yuǎn)程教育報(bào)名在高等教育,、成人教育領(lǐng)域得到迅速發(fā)展,。這樣一來，遠(yuǎn)程教育在課程設(shè)置,、學(xué)籍管理,、教育管理等方面要比常規(guī)的學(xué)校教育更靈活多樣，充分適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),。遠(yuǎn)程教育抓住每個(gè)專業(yè)的專業(yè)性,，選擇更適合成人學(xué)員的課程,，并將其突出，可以讓學(xué)習(xí)者充分學(xué)習(xí)到所選專業(yè)的專業(yè)能力,，從而節(jié)省大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,，并不會影響到自己的工作生活。遠(yuǎn)程教育只安排很少量的作業(yè),，以及每學(xué)期的期末考試,，統(tǒng)考等，即使工作忙碌,，也能輕松應(yīng)對,。

3.普遍性

網(wǎng)絡(luò)教育作為國家承認(rèn)的一種教育形式，隨著電腦媒體技術(shù)的快速發(fā)展,，充分滲透到社會的每個(gè)角落,。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育報(bào)名模式是通過遠(yuǎn)程操作，只需在學(xué)校下屬的學(xué)習(xí)中心報(bào)名即可,，無需本人去往學(xué)校,，因此教育機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速，但是大量教育機(jī)構(gòu)專業(yè)度參差不齊,，所以選擇一個(gè)足夠?qū)I(yè)的機(jī)構(gòu),，完成自己的大學(xué)夢，需要每一位學(xué)員用心甄別,。

4.手段中介性

與常規(guī)的學(xué)校教育相比,，河北遠(yuǎn)程教育報(bào)名是基于電腦媒體技術(shù)和各種教育信息資源進(jìn)行其活動的，只有借助信息工具才能構(gòu)成遠(yuǎn)距離的教育活動,。所以,，遠(yuǎn)程教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，如注冊報(bào)到,、教學(xué)活動,、作業(yè)的布置與提交、評價(jià)和信息的交流與反饋等,，都離不開有關(guān)媒體的中介作用,。盡管常規(guī)的學(xué)校教育也需要媒體技術(shù)，但它不像遠(yuǎn)程教育那樣對媒體工具,、對傳輸手段有著高度的依賴性。沒有媒體手段的中介作用,，遠(yuǎn)程教育就難以開展,。隨著電腦媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，今后的網(wǎng)絡(luò)教育模式將會越來越流行,。

5.管理性

盡管遠(yuǎn)程教育是具有開放性,、延伸性和靈活性的教育形式,，但它依然是在一定制度下，有目標(biāo),、有管理,、有評價(jià)、有反饋,、有調(diào)控的教育活動,。河北遠(yuǎn)程教育報(bào)名開放性、延伸性和靈活性,，并不意味著隨意性和盲目性,，它依然以特有的方式和制度調(diào)控教育活動的運(yùn)行。